数の概念を育てる遊び｜幼児〜年長、数える・比べる・分けるを生活の中で
「数字はまだ書けないけれど、数の勉強を始めたほうがいいのか」。年中〜年長の保護者からよく聞く迷いです。この記事では、数字を書く練習とは別に、数える・比べる・分ける経験を生活の中で重ねることを扱います。それは机に向かう「勉強」ではなく、おやつと階段と洗濯物でできます。
幼児期は「親しむ」時期
幼稚園教育要領（平成29年告示）の「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿」には、「数量や図形、標識や文字などへの関心・感覚」があり、「遊びや生活の中で、数量や図形、標識や文字などに親しむ体験を重ね」「興味や関心、感覚をもつようになる」とされています。この姿は「教師が指導を行う際に考慮するもの」であって、到達目標やチェックリストではありません。
一方、小学1年の算数は「ものとものとを対応させることによって、ものの個数を比べること」「個数や順番を正しく数えたり表したりすること」から始まります（学習指導要領 第1学年 A数と計算）。幼児期の遊びは、ここに自然につながります。
数える
- おやつ：「いちごは何個？」。1つずつ指で押さえながら数える。ものと数を1つずつ対応させて数える活動です
- 階段：上りながら「1、2、3…」。10を超えたら、11からもう一度数え直す遊びも
- お風呂：「10数えたら出よう」。数の並びを声で覚えます
数え間違えたら、「もう1回数えてみる？」と一緒に数え直す方法があります。
比べる
- どっちが多い：2つのお皿にクッキーを分けて「どっちが多い？」。数えずに見た目で答えてもよいし、1個ずつ並べて比べてもよい
- 同じにする：「同じ数にするには、どうする？」。多いほうから移す、という操作が「差」の入口です
- **数あそびプリント（F01）**の2枚目「どっちがおおい」は、この遊びを紙にしたものです
分ける
- 配る：「3人に同じ数ずつ配って」。余りが出たときの「あまった！」が、わり算の何年も前の経験になります
- 半分：おにぎりやりんごを半分に。「半分」という言葉と操作を結びつけます
- 5を分ける：「5個を2人で分けたら？」。同じ数にならないことも、大事な発見です
順番
「前から3番目」「上から2段目」。集まりの個数（3個）と順番（3番目）は、同じ「3」でも意味が違います。1年生で「個数や順番を正しく数えたり表したりする」ことを扱うので、生活の中で両方の言い方に触れておきます。
声かけで気をつけたいこと
- 「できた・できない」で評価しない。年齢を期限にしない
- 数字を書かせようとしない。書く練習は、数の感覚とは別のこと
- 間違いを説明で直さない。ものを動かして一緒に確かめる
教材が必要か
この時期に必要なのは、教材よりも「数に出会う場面」です。それでも毎日の声かけを続ける自信がない、という家庭は、遊びの題材が毎月届く教材が助けになることがあります。その場合も、まず無料プリントや各社の無料見本で「親の準備と付き添いがどのくらいか」を確かめてから選ぶことをおすすめします。教材比較表とお試し比較を用意しています。
学年ごとの見通しは、算数で習うことにまとめています。